Оказва се, че седналата позиция наистина определя постиженията

Седенето може да бъде сложен (но забавен) проблем в света

Когато бях в началното училище, усърдно седях отпред. За това в първия учебен ден тръгнах рано сутринта, за да го взема. Не пристигна още по новините, просто си тръгнах нормално в 6 сутринта.

Мина време, отидох в прогимназията, после в гимназията. Все още седя на първия ред, но не много на първия ред. Понякога също съм избрал да седя на задния ред и в резултат не разбирам наистина уроците, дадени от учителя.

Отново мина времето, отидох в колеж ... и тук седя предимно на задния ред (особено ако лекторът е малко скучен, хе-хе). И резултатът се оказа, че средният ми резултат в колежа не е по-лош от приятелите ми, които седяха отпред, практически еднакви.

Как е всъщност това?

Представихме ни игриво действие в първия учебен ден вчера (17 юли 2016 г.), когато много майки предприеха действия, за да се борят за места за децата си да ходят на училище.

Някои тиксо и приковават чантите си по седалките, други отиват на училище в ранните сутрешни часове, 2 сутринта!

Просто е странно.

Подобно явление припадък за седалки не се развива без причина. Съществува предположение, че позицията определя постиженията. Учениците отпред са склонни да имат добри академични резултати, докато учениците от задния ред често се определят като харесвани от създателите на проблеми.

Но наистина ли е?

Нека просто разгледаме данните от изследванията.

Ммм. Мансюр Талиб от университета Тадулако, Централен Сулавеси, проведе изследване върху 60 студенти от третия семестър на Програмата за неограничено ориентиране и консултиране на FKIP.

Това изследване е проведено с помощта на квазиекспериментален метод с 2 x 2 факториален дизайн, имащ две независими променливи и една зависима променлива. Първата независима променлива (променлива на лечението) е заданието, втората независима променлива (променлива на атрибута) е позицията на седалката, докато зависимата променлива е резултатът от резултата от изследването на образователната статистика.

Прочетете също: Научни методи и случаят с цианидно кафе

За повече подробности относно метода на изследване, моля, обърнете се към статията. Веднага се позовавам само на резултатите от изследването.

Проучването посочва, че средният резултат от резултатите от обучението в курса по Образователна статистика на учениците, които седят в предната позиция, е значително по-висок на 26,5, докато тези, които седят в задната позиция, са едва 22,5.

Това доказва, че академичните постижения на учениците, които седят в предната позиция са значително по-високи от учениците, които седят в задната позиция.

Друго проучване, проведено от Moses Waithanji Ngware и др. От Програмата за изследване на образованието, Африкански център за изследване на населението и здравето, Найроби, Кения затвърждава предположението, че позицията определя постиженията. Те анкетираха 1907 шестокласници на кенийски начални училища от най-високите и нискокласни училища. Нивото на тяхната производителност беше тествано с три симулации.

При първата симулация изследването беше проведено чрез смесване на ученици от най-добрите училища и училища с нисък ранг. В резултат на това учениците със седалка на предния ред имат по-високи академични резултати от учениците в останалите редове.

Втората симулация поставя обект на изследване само ученици от висши училища. В резултат позицията на учениците, които седяха на първия ред, все още имаше по-високи резултати от учениците в останалите редове.

Накрая бяха проведени симулации на ученици от училища с нисък ранг. И резултатите изглеждат значително по-различни. Учениците от първия ред очевидно все още отбелязват по-високи резултати от учениците от останалите редове.

Мойсей обясни, че възможната причина за по-високи постижения на учениците, когато седи отпред, е позицията му по-близо до учителя.

По този начин тези ученици от авангарда са склонни да общуват по-често със своите учители. Също така го преживяваме често, разбира се, учителите по-често насочват въпроси към учениците, седнали на първия ред.

Прочетете още: Роботът InSight на НАСА успешно кацна на Марс

Що се отнася до учениците, които седяха отзад, те бяха склонни да взаимодействат помежду си по-често, за да минимизират взаимодействието с учителя или да обърнат внимание на урока.

Въпреки че двете изследвания, които разгледахме по-горе (както и много други изследвания) показват положителна връзка между местата и академичните постижения, Крис Хакала от Университета на Западна Нова Англия казва, че е трудно да се тълкува дали истинската причина за постиженията е тяхното място.

Но Крис потвърди, че учениците пред класа са по-склонни да се разбират с учителите си, отколкото учениците от задния ред.

Седенето на първия ред има ефект върху отношенията между ученици и учители и е свързано и с по-големи академични постижения.

От източниците, които описахме по-горе, можем да видим, че има положителна връзка между седналото положение и постиженията на учениците и основната причина се дължи на повече взаимодействие между учители и ученици на първия ред.

В такъв случай какво се случи със студентите, седнали отзад?

Разбира се, тази разлика в академичните постижения може да бъде преодоляна, ако учителят все още може да се справя с взаимодействията с всички елементи на учениците в класа. Също така, седенето на задния ред не е голям проблем, ако ученикът остане активен и обръща внимание на урока добре.

Всъщност, ако ученикът продължава да има висок ентусиазъм за учене (въпреки че седи отзад), той ще има по-добри резултати. Не само академични постижения, но и други неакадемични постижения.

Справка:

• //tirto.id/correct-position-definition-determine-prestasi-csZG
• //jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/Kreasi/article/download/2397/1561
• //file.scirp.org/pdf/CE_2013110411150110.pdf
• //college.usatoday.com/2012/01/05/does-where-you-sit-in-class-say-a-lot-about-you/